Casi un centenar de representantes de unidades académicas de ingeniería de todo el país participaron de la 79° Reunión Plenaria y Asamblea del Consejo Federal de Decanos y Decanas de Ingeniería de la República Argentina (Confedi), que se llevó a cabo en la localidad bonaerense de Junín, el 7 y 8 de mayo, organizada junto con la Escuela de Tecnología de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA).
Las actividades iniciaron el jueves 7 de mayo con el acto de apertura. En ese marco, Marcelo De Vincenzi, presidente del Confedi, describió un escenario global en el que la calidad de la enseñanza adquiere un rol protagónico. “Hoy más que nunca estamos pensando estrategias educativas para la demanda de un mundo que cambia vertiginosamente”, sostuvo, y agregó: “El desafío es transformar el conocimiento en innovación”.
A su término, Mónica Sarobe, vicepresidenta del Confedi y decana anfitriona, afirmó: “Aquí nos convoca un lema que sintetiza este momento de la enseñanza; es una hoja de ruta, porque la generación de conocimiento no es suficiente sin impacto real”. En el cierre de su mensaje, invitó a las decanas y los decanos a seguir fortaleciendo el trabajo conjunto y a proyectar una ingeniería con una mirada federal, inclusiva y sostenible: “Apostamos a la ingeniería como motor de desarrollo para nuestro país y nuestra región”.
Por su parte, Diego Serra, secretario general, destacó al Confedi como “el ámbito donde se debate y se generan propuestas para mejorar la enseñanza de ingeniería en Argentina”. Y finalizó: “En un contexto adverso, creemos que es necesario redoblar los esfuerzos para seguir trabajando en pos del crecimiento de esta disciplina en todo el país”.
Seguidamente, Guillermo Tamarit, rector de la UNNOBA, subrayó “el sentido humanístico de la Universidad, en un momento en el que estamos tan atravesados por la carrera tecnológica. La Universidad tiene que volver a sus ideas iniciales; profundizar la experiencia universitaria, aquello que nos distingue desde el origen, que va más allá de certificar conocimientos específicos. Volver a poner a los estudiantes en el centro de las preocupaciones es el mayor desafío actual”, concluyó.
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